学校组织说课大赛已有七次了，且参加省、市、县教育部门组织的说课大赛及各种培训很多。但怎样才算是好的说课，大家一直概念非常模糊，为此今天给大家传播一下这方面的知识，以推进我们说课质量的提升！

      教师在说课中往往存在这样或那样的问题：有的说的过于简单，只交代几个教学环节和内容；有的说课内容逻辑混乱；有的说课没有说的味道。一次好的说课，应该让听课者能听懂所说的东西，听懂说课教师究竟想在课中做些什么、怎么做、为什么这么做，还必须要让听课者听得津津有味。一般认为，一个好说课应该具有以下几个重要标准。

突出教学理念

      从说课内涵看，教学理念在说课中占突出的地位，是整个说课的灵魂所在。虽然，备课时也需要理念的支撑，但其理念往往发挥着潜在性的作用，而说课则要求教师的教学理念摆在统帅的位置，发挥其指导功能和支撑作用。说课不仅要说出当然，即教什么、怎么教，而且要说出所以然，即为什么要教这些、为什么要这样教。没有教学理念的说课，说课便没了分量，没有力度和光彩，没有灵魂。

论释教学思想

      从说课表达形式看，不仅限于对教学设计或教学方案的简单说明上，不是教案的复述；也不是对上课的预测和预演，而是兼有备课与上课意蕴的基础上，更加突出地表现教师在对教学任务和学情的了解和掌握基础上，对教学过程的组织、策略的运用、教学方法的实施。因此，说课更加注重对教育理论的论释。要求教师在说课中必须清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路。

体现教学能力

      从说课过程看，有助于促使教师的教研从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向专家型教师转化。因为说课中，教学思想的阐发有助于引导教师进一步明确教育教学观，更好地树立正确的学生观；教学设计的展现有助于引导教师把理论与实际紧密联系起来，用理论指导教学实践、解释教学现象。教学设计的预测或现象的反思有助于引导提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。

展现教学境界

      教学是一门科学，也是一门艺术，应该具有创造性。说课教师对教学的创造应体现在说课之中，体现为对教学准确而独到的见解，对教学环节独具一格的安排，对教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。

展示演讲才华

      说课主要靠教师口头语言来表达，具有演讲特点。说课是将静态内在功夫的备课转为动态的外化功夫，集中体现在说课教师的心口相应的协调和面对听课者的演说技巧。说课是说课教师的一种告知，让听课者明白教师所要进行的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白教学思想及行为所引起的效应。一个好的好说课还应具有说服力和吸引力，充分展示教师的演讲才华，使其教学思想、理念更加充满魅力。

      总之，一个好的说课，其标准不是唯一的，它是开放的、动态的和发展的。好的说课给人的感觉是说课教师有较新的教育观念，能很好地理解教材、了解学生，准确地把握重点、难点，并有效地进行处理；能合理地灵活运用教育学、心理学的一般原理，采用的教学策略手段符合学生认知规律和学科教学特点；逻辑性强，条理清晰，层次分明，语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力；能够体现教师较广的知识面和较强的取舍、处理、组织能力，对所述问题有独到的见解；等等。

      老师们，对标我们自己的说课观，进行多方位、多层次的反思，怎样才能做出好的说课，藉此推进个人教学能力的提升，全面推进教育教学质量的大提升！